У стінах університету відбулася урочиста церемонія вручення дипломів випускникам магістратури. Цей день став символом завершення важливого етапу навчання та початком нового професійного шляху для наших магістрів.
Роки наполегливої праці, наукових пошуків, викликів і перемог вилилися у заслужену нагороду — диплом магістра. Під час церемонії лунали щирі вітання, слова подяки викладачам та побажання випускникам професійного зростання, впевненості у власних силах і нових звершень.
Щиро вітаємо магістрів із успішним завершенням навчання та бажаємо натхнення, сміливих рішень і яскравих досягнень у майбутньому!

У межах реалізації освітньо-професійної програми 073.00.03 «Управління закладом освіти (за рівнями)» для здобувачів вищої освіти спеціальності 073 «Менеджмент» (другий, магістерський рівень), вибіркового блоку спеціалізації «Управління інноваційним розвитком закладу освіти», проведено заняття з дисципліни «Арт-терапія та відновлення керівника закладу освіти» на тему: «Арт-терапія як засіб профілактики вигорання та відновлення керівника».

Арт-терапія як засіб профілактики вигорання та відновлення керівника закладу освіти

Заняття провела керівник Центру Тетяна Поспєлова. Воно стало не просто навчальною подією, а простором зупинки, усвідомлення і внутрішнього перезавантаження для поточних і майбутніх керівників закладів освіти.

Під час заняття магістранти багато говорили про свій реальний досвід і внутрішні стани. Постійна відповідальність, необхідність бути «опорою» для колективу, швидко реагувати на виклики, приймати складні рішення – усе це створює фон хронічного напруження, який у воєнних умовах лише посилюється.

Учасники чесно зізнавалися: у щоденній управлінській рутині майже не залишається місця для запитання «А як я зараз?». Саме тому арт-терапія була сприйнята не як щось другорядне, а як необхідний ресурс збереження себе в професії.

«Ми багато вчимося керувати процесами, але дуже рідко – керувати власним станом».

Заняття було побудоване навколо арт-терапевтичного малювання – як м’якого, безпечного способу побачити свій стан і дати собі підтримку. Учасники не «виконували вправи», а проживали власний досвід, ділилися відкриттями та уважно слухали одне одного.

Серед ключових вправ:

«Мій стан керівника» – допомогла учасникам побачити свій емоційний стан без оцінювання й звичних ролей. Для багатьох це стало першим кроком до чесного усвідомлення рівня втоми та напруження.

«Я ніби вперше дозволила собі подивитися на свій стан без маски “я впораюсь”».

«Вигорання – Відновлення» – дала сильний інсайт щодо необхідності вчасно зупинятися й відновлюватися, а не працювати постійно «на межі». Контраст між двома образами був для багатьох дуже промовистим.

«На малюнку я чітко побачила, що ще трохи — і я вже по той бік ресурсу».

«Мій ресурс» – стала однією з найбільш теплих і підтримувальних вправ. Учасники відкривали для себе власні точки опори – прості, але давно забуті.

«Виявилося, що мій ресурс поруч, просто я давно на нього не дивилась».

«Лінії напруги та спокою» – дозволила тілесно й емоційно прожити процес трансформації напруження у стан рівноваги. Багато хто говорив про відчуття внутрішньої тиші вже під час малювання.

«У якийсь момент я буквально відчула, як всередині стає тихіше».

Кожна вправа завершувалася рефлексією – учасники пов’язували пережитий досвід зі своєю управлінською роллю та розмірковували, як такі практики можуть підтримувати їх у реальному професійному житті.

Після заняття магістранти відзначали відчутний ефект відновлення: зменшення напруги, більше внутрішнього спокою, ясності й тепла. Важливим стало і задоволення від живого спілкування, відчуття підтримки в групі та усвідомлення, що з труднощами вони не наодинці.

Серед головних інсайтів, які звучали в підсумковій рефлексії:

турбота про власний емоційний стан – це не слабкість, а управлінська відповідальність;

арт-терапія – не «додаткова опція», а стратегічний ресурс для керівника, особливо в умовах війни;

психологічна стійкість керівника безпосередньо впливає на атмосферу в колективі й якість управлінських рішень;

прості арт-терапевтичні практики можуть стати частиною як особистого життя керівника, так і роботи з педагогічними командами.

«Я виходжу з цього заняття з відчуттям, що відновлення можливе – і воно необхідне, якщо хочеш залишатися живим і ефективним керівником».

Заняття показало, що підготовка керівника закладу освіти – це не лише про стратегії, документи й управлінські інструменти, а й про здатність берегти власний ресурс. Арт-терапія була прожита учасниками як досвід підтримки, внутрішньої опори й надії –особливо цінний у складних реаліях сьогодення.

Тренінг «Проведення переговорів: дискусія, аргумент»
У межах виробничої практики зі спеціальності 053 «Психологія» практикантки Боголюб Анна, Соломаха Анастасія та Сушицька Кіра під керівництвом докторки наук з державного управління, доцентки кафедри управління Поспєлової Тетяни Вадимівни та куратора групи Артемонової Галини Володимирівни провели тренінг на тему «Проведення переговорів» з дисципліни «Міжнародний менеджмент» для студентів 4 курсу освітньої програми «Менеджмент організацій».
Метою тренінгу став розвиток ключових управлінських компетентностей майбутніх менеджерів, зокрема навичок управління людськими ресурсами та ведення ділових переговорів, із фокусом на аргументацію, невербальну комунікацію та стресостійкість.
Практична частина тренінгу.
У ході тренінгової роботи студенти взяли участь у теоретичному обговоренні поняття «аргумент», що дозволило налаштуватися на активну взаємодію та подальшу практичну роботу.
Далі учасники виконали низку інтерактивних вправ:

• «Пресконференція» — вправа, спрямована на розвиток навичок переконливої презентації, публічних виступів, аргументації та стресостійкості. Студенти тренувалися чітко й лаконічно висловлювати думки в умовах тиску, відповідати на складні запитання та демонструвати логіку й упевненість;
• «Тінь» — вправа, що сприяла усвідомленню ролі невербальної комунікації та її впливу на перебіг переговорів;
• «Лисиця – заєць» — завдання для відпрацювання навичок переконливої аргументації в умовах емоційного напруження, розвитку креативного мислення та емоційної стійкості;
• «Розмова через скло» — вправа, під час якої учасники усвідомили, як зовнішній вигляд, постава та міміка впливають на розуміння повідомлення, а також мали можливість вийти за межі власної зони комфорту, експериментуючи з невербальними способами спілкування;
• Підсумкова рефлексія — завершальний етап тренінгу, у межах якого студенти підсумували власні відкриття, визначили набуті навички та окреслили можливості їх застосування у майбутній професійній діяльності.

За результатами тренінгу учасники:

• розвинули гнучкість мислення та аргументаційні навички, особливо в умовах стресу;
• поглибили розуміння невербальної взаємодії як важливого інструменту професійної комунікації;
• удосконалили вміння впевнено виступати в умовах обмеженого часу, відповідати на критику та відстоювати власні ідеї.

За враженнями Боголюб Анни, Соломахи Анастасії та Сушицької Кіри, проведення тренінгу стало цінним практичним досвідом, що дозволив відчути себе в ролі фасилітаторів розвитку майбутніх менеджерів. Підготовка й реалізація вправ вимагали гнучкості, уважності до групової динаміки та здатності оперативно реагувати на запити й емоційний стан учасників.
Учасники тренінгу відзначили, що виконані вправи стали не лише ефективним інструментом самопізнання, а й дали можливість відчути себе в ролі управлінця-лідера, комунікатора та антикризового переговорника.

Тренінг «Командоутворення»
У межах виробничої практики за спеціальністю 053 «Психологія» практикантки Боголюб Анна Павлівна, Сушицька Кіра Володимирівна та Соломаха Анастасія Миколаївна під керівництвом докторки наук з державного управління, доцентки кафедри управління Поспєлової Тетяни Вадимівни та за участі куратора групи Марухленко Оксани Вячеславівни провели тренінг «Командоутворення» під час кураторської години для студентів 2 курсу спеціальності 073 «Менеджмент» (перший, бакалаврський рівень).
Метою тренінгу було сприяння формуванню ефективної командної взаємодії через підвищення усвідомленості учасників щодо власної ролі в колективі, розвиток навичок співпраці, довіри та конструктивної комунікації, а також опанування базових інструментів побудови згуртованої й продуктивної команди.
Практична частина тренінгу
У ході тренінгу студенти виконали низку інтерактивних вправ, спрямованих на розвиток командної взаємодії:
«Фігури» — вправа на формування навичок домовляння, чіткого формулювання думок і активного слухання в умовах обмеженої інформації. Під час спільного завдання учасники із заплющеними очима створювали геометричні фігури, що дозволило відчути цінність довіри та узгодженості в команді;
«Малюнок» — спільна креативна робота без вербального спілкування, яка сприяла розвитку гнучкого мислення, прийняття ідей інших та усвідомленню значущості колективного результату;
«Паперова вежа» — практичне командне завдання, у межах якого учасники навчалися розподіляти ролі, будувати стратегію та адаптуватися до обмежених ресурсів, демонструючи креативність і злагоджену взаємодію;
«Безлюдний острів» — вправа на розвиток навичок прийняття спільних рішень і досягнення компромісу, де студенти переходили від індивідуального вибору до колективного узгодження;
«Мовчазна лінія» — вправа на розвиток невербальної комунікації, зчитування тілесних сигналів та узгоджених дій без використання мовлення;
Підсумкова рефлексія — обговорення особистих відкриттів і досвіду, що дозволило учасникам усвідомити значення командної роботи, власну роль у ній та можливі шляхи покращення взаємодії.
Результати та відгуки
За результатами тренінгу студенти усвідомили власні ролі в команді, розвинули навички активного слухання, домовляння та невербальної взаємодії, відчули цінність спільної мети й отримали практичні інсайти щодо ефективної командної роботи в навчальних і життєвих ситуаціях.
За враженнями Боголюб Анни, Сушицької Кіри та Соломахи Анастасії, тренінг став цінним практичним досвідом. Поєднання динамічних вправ із командною рефлексією сприяло зростанню згуртованості групи: учасники активніше включалися в обговорення, більше дослухалися одне до одного та ефективніше працювали над спільними завданнями.
Учасники також відзначили важливість командної підтримки, розуміння ролі лідерства та значення взаємодії як ключових чинників подолання труднощів і досягнення спільних цілей.

Тренінг з мотивації персоналу
У межах виробничої практики за спеціальністю 053 «Психологія» практикантка Пожар Ксенія під керівництвом Артамонової Галини Володимирівни провела тренінг на тему «Мотивація персоналу» для студентів групи ФІКб-1-24-4.0д.
Метою тренінгу стало формування цілісного уявлення про мотивацію персоналу, її основні види та механізми впливу, а також розуміння динаміки мотиваційних процесів у команді.
У межах теоретично-практичної частини заняття студенти ознайомилися з поняттям мотивації, її видами, прямими та непрямими методами мотиваційного впливу, а також із логікою впровадження мотиваційних програм в організаціях.
У практичній частині тренінгу були використані інтерактивні вправи, спрямовані на активізацію групової роботи та формування прикладних навичок:

• «Чим ми схожі» — вправа на зниження психологічної напруги, встановлення контакту між учасниками та створення сприятливої атмосфери для подальшої роботи;
• «Що ви зробили б?» — командна робота з аналізу управлінських ситуацій, що дозволила студентам відчути себе в ролі керівників, опрацювати типові проблемні кейси з професійного середовища, розвинути нестандартне мислення та комунікативні навички;
• «Я ніколи не…» — вправа, спрямована на розвиток довіри в групі, підвищення рівня відкритості та усвідомлення можливостей використання подібних методик у роботі з трудовими колективами.

За результатами тренінгу студенти

• поглибили власні знання з теми мотивації персоналу,
• ознайомилися з практичними інструментами та вправами, які можуть бути використані під час проведення тренінгових занять у майбутній професійній діяльності.

За словами Пожар Ксенії, тренінг став ефективним простором для практикування тренерських навичок, дозволив набути досвіду залучення учасників до активної роботи та вибудовування результативної комунікації в групі.
Учасники тренінгу відзначили практичну цінність отриманих знань, можливість їх подальшого застосування у професійній діяльності, а також позитивно оцінили тренінговий формат роботи, підкресливши відчуття залученості, задоволеності та психологічного комфорту.

18 грудня 2025 року на базі WSHIU Akademia Nauk Stosowanych (м. Познань, Польща) відбулася І Міжнародна науково-практична конференція «Планування та забезпечення сталого розвитку соціально-економічних систем», яка об’єднала представників академічної спільноти та практиків із різних країн. Співорганізаторами конференції виступили низка закордонних та українських закладів вищої освіти і наукових центрів з Йорданії, Венесуели, Іспанії, Естонії, Бразилії, Азербайджану, Албанії, України, серед яких Київський столичний університет імені Бориса Грінченка. Такого роду широкий перелік співорганізаторів підкреслює міжнародний характер заходу, відкритість до міждисциплінарного діалогу та орієнтацію на практичний результат.
Змістовне обговорення сучасних викликів сталого розвитку соціально-економічних систем проводилося на глобальному, національному та регіональному рівнях. Особлива увага була приділена питанням планування безпекового розвитку, фінансового забезпечення трансформаційних процесів, формування ефективної системи управління власними ресурсами, підвищення якості медичних послуг, удосконалення соціальної політики, фізичної культури та спорту, а також посиленню ролі інформаційно-комунікаційних технологій у досягненні цілей сталого розвитку. 
Факультет економіки та управління Університету Грінченка в рамках реалізації договору про партнерство у сфері освіти та науки виконав функції оргкомітету заходу університету-партнера, а науково-педагогічний склад та здобувачі, молоді вчені факультету широко долучилися до представлення на конференції результатів комплексних досліджень кафедр, індивідуальних наукових досліджень, магістерських та дисертаційних робіт. На пленарному засіданні виступила професор кафедри міжнародної економіки Наталя Валентинівна Ушенко з доповіддю «Трансформаційні зміни людського капіталу в умовах криз як умова сталого розвитку країн». У виступі окреслено основні ризики й точки вразливості розвитку людського капіталу, визначено пріоритетні вектори трансформацій у період воєнного стану та повоєнного відновлення, а також запропоновано інструменти регулювання ринку праці України в контексті зміцнення національної стійкості та забезпечення сталого розвитку. Особливу увагу приділено питанням освітніх інновацій, психологічної підтримки населення, професійної реабілітації, гендерної рівності, підтримки ветеранів та розвитку системи охорони здоров’я.
Участь представників Факультету економіки і управління Університету Грінченка в міжнародних наукових заходах відповідає стратегічним напрямам розвитку факультету, зокрема інтернаціоналізації освіти і науки, розвитку науково-дослідної діяльності, інтеграції результатів наукових досліджень у освітній процес, посиленню міждисциплінарних зв’язків та формуванню сучасних компетентностей здобувачів вищої освіти.
Порядок денний проведення І Міжнародної науково-практичної конференції «Планування та забезпечення сталого розвитку соціально-економічних систем»

Рада студентського самоврядування ФЕУ відвідала дитячий будинок із новорічною виставою «Grinch», подарувавши дітям справжню атмосферу свята, радості та віри в дива. Студенти підготували яскраву програму з казковими героями, веселими конкурсами та щирими посмішками, які наповнили зал теплом і сміхом.
Такі зустрічі ще раз нагадують, наскільки важливо ділитися добром, увагою та підтримкою, особливо напередодні Нового року. Дякуємо всім, хто долучився до організації вистави та допоміг створити для дітей незабутні святкові емоції.